ان صناعة المحتوى الرقمي التعليمي ليست رفاهية وانما ضرورية لان المناهج خفت وهجها وافتقدت للممارسات والفنون .
فقد كان المعلم على مدار مئات السنين هو الشخص الوحيد المناط به عملية التعليم داخل الفصل وكذلك اعداد الانشطة والوسائل المعنية للمتعلمين.
ومع ظهور التعليم الالكتروني والتعلم عن بعد واعتمادها في كثير من الدول والمؤسسات التعليمة كبديل معتمد للتعليم الرسمي .
ظهر المحتوى الرقمي التعليمي واصبح من اهم العناصر الاساسية التي تكون البيئات التعليمة الالكترونية .
فهرس المقالة
خصوات صناعة المحتوى الرقمي
فصناعة المحتوى الرقمي التعليمي تحتاج الى عدة خطوات ومن اهم الخطوات التي يجب ان تتم مراعاتها في صناعة المحتوى الرقمي التعليمي هي :
وضوح الاهداف:
و ترابط وتناغم الافكار ففي مرحلة التأسيس تتجلى عبقرية التخطيط بالاطلاع على تجارب الدول الناجحة في صناعة محتوى رقمي تعليمي جديد
الاحترافية:
و لأجل الوصول لهذه المرحلة من الاحترافية في صناعة المحتوى الرقمي التعليمي.
فيجب على القائمين على العملية التعليمة ان يضعوه ضمن اولوياتهم سواء في تدريب المعلمين او من خلال استقطاب المتميزين
الابداع:
نحتاج الى الكثير من جلسات العصف الذهني حتى تبرز الافكار الابداعية الفريدة في صناعة المحتوى الرقمي التعليمي .
والقادر على مد الطالب بالمهارات المستجدة في العالم الرقمي الحديث.
فالمحتوى الرقمي التعليمي يجب ان يتناسب مع ذكاء الطالب وثقافته التقنية .
كيفية استخدام المحتوى الرقمي التعليمي :
الاستخدام الاحترافي لأدوات التعلم الالكتروني:
بمعنى ادق منصات التعليم الالكتروني و التعلم عن بعد فالمعلم و المتعلم كلاهما يحتاجان الى الكثير من الادوات و التأهيل .
للتحول من مرحلة معرفة استخدام الاداة الى مرحلة احترافية استخدام الاداة.
التعاون بين مختلف الخبراء في تطوير البرمجيات:
ولإستخدام المحتوى الرقمي التعليمي يجب ان يتم التعاون بين مختلف الخبراء في تطوير البرمجيات وتكنولوجيا المعلومات و التعليم .
واليوم اصبح الامر ليس بهذه الصعوبة بسبب الادوات الجديدة المتوفرة حاليا لإنشاء برنامج تعلم الكتروني متكامل .
التعليم عبر الانترنت:
و قد يبدو استخدام المحتوى الرقمي التعليمي عبر الانترنت مصدر قلق عند بعض المعلمين .
ويمكن ان يكون مصدر للقلق عند بعض المعلمين ويمكن ان يكون مصدرا للتوتر بالنظر الى الكم الهائل من الاعمال المنوطة بهم .
انتاج برامج تعليمية:
ولكن باستخدام ادوات التعليم الالكتروني يمكنك بسهولة صناعة محتوى رقمي تعليمي للمتعلمين .
مما قد ينتج عنه برنامج تعليمي او تدريبي متكامل وقابل للتطوير يحسن اداء المتعلمين و تفاعلهم .
خطوات صناعة محتوى رقمي تعليمي:
احدد اهداف التعلم :
تحديد اهداف تعلم واضحة و قابلة للقياس سيعطي المحتوى التعليمي غرضا وهدفا واضحا للمتعلمين للدخول على الدروس التعليمة و لمواصلة اكمالها ايضا .
حيث ينتقل بهم المحتوى من هدف تعليمي لآخر في سلسلة اهداف مركبة للوصول للهدف النهائي من البرنامج التعليمي كاملا
اختيار عنوان الدرس او البرنامج التعليمي :
تتطلب صناعة المحتوى المرقمي التعليمي لاحتياجات تعليمة للفئة المستهدفة من البرنامج و الموضوع الذي يغطي المهارات و المعرفة
التي يفتقرون اليها ستساعدك على اختيار موضوع الدورة التدريبة او البرنامج التعليمي الخاص بك
جمع المحتوى الرقمي التعليمي:
لا يشترط انشاء جميع المواد التعليمة او التدريبة من الصفر انما يمكن انشاء محتوى موفر للوقت باستخدام الموارد التي تتملكها بالفعل.
مثل الكتيبات و المكتبات عبر الانترنت و العروض التقديمة و المقالات و مقاطع الفيديو المسجلة لجلسات الفصل .
و تقارير الابحاث و المقالات الصحفية.
اما بالنسبة للمحتوى المحمي بحقوق الطبع و النشر فيجب اخذ الاذن .
و يمكن ايضا اضافة وسائط متعددة مثل الصور المخزنة و التسجيلات الصوتية و الرسومات وغيرها
فسيزيد هذا من فاعلية المحتوى و تنوعه بما يتناسب و خصائص المتعلمين
هيكلة رحلة التعلم :
يعد تقسيم الموضوع الرئيسي الى عدة دورات اعتمادا على وقت التعلم المتاح لإكمال الدورة امرا ذا اهمية كبيرة
فيجب ان يتم تنظيم مواد التعلم التي تم جمعها بطريقة متماسكة و متدرجة في الصعوبة من الاسهل للصعب ويجب ان تكون كل وحدة مبنية على المهارات و المعارف التي اكتسبها المتعلم في الوحدة السابقة .
يمكن ايضا تضمين كل وحدة استبيانات و انشطة تفاعلية يساعد المتعلمين على استخدام معارفهم الجديدة و التعلم من التغذية الراجعة
وسيساعد ذلك ايضا على تتبع تقدمهم اثناء انتقالهم من وحدة الى اخرى.
ويمنح مسار التعلم هذا المتعلمين وضوحا اكبر بشان المواضيع التي يجب اكمالها اولا ويساعد في تحديد مسار التعلم للبرامج التي تمنح شهادات اعتماد.
انشاء المحتوى الرقمي التعليمي :
يمكنك انشاء المحتوى الرقمي التعليمي دورات متعددة باستخدام قوالب متاحة بالفعل عبر الانترنت .
و لكن مهما فعلت يجب ان يكون دليلك لبناء المحتوى هو الاهداف التعليمة كما يمكن ان يكون المحتوى تفاعليل او غير تفاعلي
فستنشئ محتوى تفاعلي اذا كان على المتعلمين تحقيق الاهداف من خلال المشاهدة او الاستماع فقط لهذا .
فيمكن استخدام محتوى مثل مقاطع الفيديو و الملاحظات و العروض التقديمية و ما الى ذلك .
و لكن لتحقيق اهداف تعليمة اكثر تعقيدا ستحتاج الى استخدام العناصر و الانشطة التفاعلية و الرسوم البيانية و الالعاب و لوحات المناقشة و الواجبات الجماعية .
كما انه من المعروف جيدا ان الاشخاص الذين يمارسون التعلم الذاتي من خلال المنصات التعليم الالكتروني المختلفة .
يعملون على المقارنة بين موارد التعليم الالكتروني قيل دفع قيمة الاشتراك الشهري .
لذا لا يكفي ان يكون المحتوى التعليم الالكتروني مفيد فقط ما لم يتم جعل المحتوى جذابا و حيويا وممتعا فقد يفضل محتوى التعلم الالكتروني في ان تصبح مرغوبا بين المتعلمين .
لهذ السبب و لكي تجعل المحتوى جذابا يحب دمج الرسوم المتحركة ثلاثية الابعاد و المحاكاة و الالعاب و الاختبارات في مواد التعلم الالكتروني مما يزيد من استيعاب المتعلم لمفاهيم مختلفة.
- رفع المحتوى على منصات ادارة التعلم
فالخطوة الاخيرة هي تحميل محتوى الدورة الى منصات الدارة التعلم الخاص بك لذا تأكد من سهولة الوصول الى المحتوى و التنقل من خلال عدة طرق مثل تمكين تسجيل الدخول الموحد .
كما ظأن تتيع التقدم خلال الدورة التدريبة و يجب عليك اختيار نظام ادارة التعليم المناسب لاحتياجاتك ان كان بوسعك الاختيار ويجب ان يكون نظاما اساسيا قائما على سهولة الاستخدام و قابل للتخصيص
توظيف اعضاء هيئة التدريس المؤهلين و ذوي الخبرة العالية :
من العوامل المهمة عند الشروع في تصميم محتوى رقمي تعليمي فعال هو توفر المعلم او عضو هيئة التدريس المتمكن من المادة العلمية .
و المتمكن ايضا من طرق التعامل مع الادوات الالكترونية المتنوعة لاستغلال امكانياتها العديدة في تقديم محتوى اكثر فلعلية و اكثر مرونة لتقبل مجموعة واسعة من المتعلمين
تحليل اداء المتعلم :
فيجب تقديم تحليل لأداء الطالب بشكل دوري فمن المهم ان يتم استنادا لمعايير مختلفة مثل اكمال الدروس و الوقت المستغرق لإنهاء الدرس
و القدرة على فهم المفاهيم المعقدة في وقت اقل و عمل المشروع النهائي و نتائج الاختيارات.
لذا فان صناعة المحتوى الرقمي التعليمي المتميز و ليس الجيد أو المقبول و رفع مستوى الوعي باستخدام أدوات التعليم الالكتروني.
يعتبر عاملان مهمان في تحقيق أهداف التعلم لدى المتعلمين خاصة في بيئة التعلم الالكتروني و التعلم عن بعد
أما جودته ومناسبته فيكون عن طريق صقل المشاركين بالدورات و الخبرات وانتقاؤهم بعناية.
يعتبر كفيل أن يحقق المراد من عملية صناعة المحتوى الرقمي التعليمي.